1、修改：删“重要”
2、A.三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。
3、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
4、C.李林在提高学习效率方面花了很大的心血。
5、修改：加身体好、思想好并将肯定改可能
6、常见的病句种类有：
7、二、用词不当
8、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)
9、数量词误用：东风织布厂棉布产量增加了2倍，时间却缩短了1倍。
10、修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。
11、修改：学习——研究——创造
12、病句是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子。
13、（一）搭配不当
14、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
15、病句指的是在语法、拼写、用词等方面出现错误或语义不通的句子，以下是十大类型及例句：
16、六、重复罗嗦
17、（六）不合逻辑
18、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
19、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
20、修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。能将句子的意思表达清楚。
21、A.客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。
22、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
23、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
24、他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。
25、例句：Shelikesdancing,hikingandtoswim.（应为Shelikesdancing,hikingandswimming.)
26、例句：Hetoldmetogohomebeforelight.（应为Hetoldmetogohomebeforeitgetsdark.）
27、被动语态使用错误：
28、A.赵勇聪明，学习成绩好，这次评“三好学生”他肯定能评上。
29、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
30、指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。
31、关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才一）成分残缺
32、不符事理：
33、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
34、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
35、修改：删“凯旋”或“胜利归来”
36、修改：加上“的需要”
37、修改：最后分句分开
38、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。
39、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)
40、（1）语序不当
41、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
42、B.今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题没做。
43、病句是指语法上出现错误或违反规则的句子，常见类型包括：
44、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
45、关联词使用不当：
46、修改：发电量——发的电
47、A.我们不能辜负老师们殷勤地期望。
48、主语缺失：跑得快的他，一下子就冲到了终点。
49、(二)搭配不当
50、B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!
51、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)
52、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
53、①联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。
54、修改：全都——基本上
55、C.我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。
56、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。
57、修改：向前发展——提高
58、（二）用词不当
59、“下课了，（）在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
60、重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
61、例句：Sheloveswimming.（应为Shelovesswimming.）
62、重复啰嗦、不合逻辑
63、指代不明：李宁和在散步，他对他说：“上课要全神贯注的听讲。”
64、(1)主谓搭配不当：
65、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
66、修改：增加可用倍数，缩短则不行，可改缩短了三分之二
67、(3)主宾搭配不当：
68、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)
69、修改：很大——很多
70、A.不管老师没有要求到，但是我们做学生的就应该严格做到。
71、B.观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。
72、B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。
73、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
74、(1)缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。
75、C.骑自行车要遵守交通规则，防止不出交通事故。
76、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
77、一）成分残缺
78、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
79、(三)成分残缺或赘余
80、修改：秋天的北京——北京的秋天
81、这次参加考试的有中学生、初中团员、大学生。
82、A.谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。
83、语句歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
84、用词不当：句子中词语感彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用
85、（2）搭配不当
86、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
87、以上是常见的病句类型和举例说明，要避免病句，需要注意语法规则和正确的句子结构。
88、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
89、①挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也是最容易出现弄虚作假现象，市特别重视。
90、修改：都希望将来
91、（三）搭配不当
92、辨析语病，并且能够修改，这是高考语文基本素养之一。学生需要掌握语言基础知识，最重要的是句子成分等。
93、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)
94、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
95、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)
96、七、概念不清
97、词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
98、八、不合逻辑不合事理
99、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)
100、A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。
101、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。
102、主谓不一致：主语和谓语在人称、单复数、时态等方面不匹配。
103、B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。
104、一、成分残缺
105、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
106、例句：Thisbookismoreinterestingthananyotherbooks.（应为Thisbookismoreinterestingthananyotherbook.)
107、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)
108、（四）词序混乱
109、修改：武断——果断
110、修改：将不要删去
111、注意：修改病句时，要善于运用各种修改符号对症修改，不能改变句子的原意。
112、用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。
113、例句：Sheiskind,hardworkingsheis.(应为Sheiskindandhardworking.)
114、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)
115、修改：不能否认与不是构成三重否定，仍是否定，将不是改是
116、修改：删蔬菜
117、(六)不合逻辑
118、主谓不一致：他们是一个团队，都奉献了自己的力量。
119、修改：不管——尽管
120、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
121、高考语文六大病句类型例句
122、B.王老师刚来，许多人不认识。
123、语文中的语病是从语法角度讲，语句存在内容或结构的毛病。现代汉语的语病，一般情况下分6种。也就是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
124、不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
125、①很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大、精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。
126、二、病句修改的原则
127、修改病句的八大种类型:
128、常见类型有：1.成分残缺；2.搭配不当；3.用词不当；4.重复啰嗦；5.词序颠倒；6.自相矛盾；7.指代不清；8.概念含糊。
129、(2)动宾搭配不当：
130、B.小宁的学习成绩好，所以他的思想品德也好。
131、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)
132、例句：Idon'tknowheiscomingornot.（应为Idon'tknowwhetherheiscomingornot.）
133、修改：删不
134、前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
135、非平行结构：
136、修改：殷勤——殷切
137、前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
138、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)
139、并列句连接词使用错误或省略：
140、五、词序颠倒
141、(一)语序不当
142、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
143、修改：研究并提出——提出并研究
144、并列连词误用：他既不是很聪明，也不很勤奋。
145、A.为了把情况写得更真实些，我们调查了许多王平的事迹。
146、（七）指代不明
147、关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。
148、(四)结构混乱
149、（十）关联词语使用不当
150、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
151、修改：删幸免
152、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)
153、句子成分缺失：我很喜欢看书，因为乐趣无穷。
154、四、前后矛盾
155、修改：王平的许多事迹
156、①为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。
157、凡是结构不完整，语句不通顺，内容有毛病的句子都叫病句。
158、并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
159、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)
160、①王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。
161、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)
162、(五)表意不明
163、主语、谓语重复或省略：
164、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
165、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
166、修改：挑起——承担
167、三、词语搭配不当
168、修改：他对好多人不认识
169、例句：Thedogbarkedatthedeliveryman,andthenchasedhim.(重复了theman)
170、归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。
171、成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：
172、修改：不仅——而且
173、（六）前后矛盾
174、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)
175、指代不明8.概念不清
176、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
177、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)
178、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
179、搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
180、（八）不合事理
181、秋天的北京是美丽的季节。
182、修改：出现两个或两个以上人物时要写清楚说话的人
183、(2)缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
184、B.菜场向居民供应青菜、包菜、苹果等蔬菜。
185、他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。
186、时态误用：我们去年在海南度假，享受着阳光、沙滩和大海。
187、B.它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。
188、（五）重复累赘
189、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
190、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
191、C.他是多少个死难者中幸免的一个。
192、（九）归类不当
193、名词性从句缺少连词或使用错误的连词：
194、成分残缺2.用词不当
195、（三）成分残缺或赘余
196、在这次比赛中，他取得了优异的（成就）。
197、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
198、重复啰嗦4.搭配不当
199、修改：删“通过”或“使”
200、提高学习成绩的关键，是怒不努力学习。
201、①她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
202、关联词误用10.标点用错
203、句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
204、否定不当：
205、隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。
206、形容词或副词级别使用错误：
207、（五）表意不明
208、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
209、（四）结构混乱
210、（二）语序不当
211、句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
212、宾语缺失或多余：
213、用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：
214、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
215、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
216、例句：ThecakewasmadebyMaryyesterday.（应为Marymadethecakeyesterday.）
217、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
218、“老师在认真地为我们批改（）。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
219、词序颠倒6.前后矛盾
220、A.大家在会上研究并提出了一些实际问题。
221、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
222、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
223、这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。
224、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
225、（3）成分残缺或赘余
